刘静劝学教学心得整理_使君子用法用量

刘静劝学教学心得整理

《劝学》教学心得整理原创作者

刘静（江苏省徐州市郑集高级中学）

古语云：书读百遍，其义自见。

我觉得这“百遍”之中，大约每一遍感受也大不相同吧。因为不同的年龄，不同的境遇，认知和感受力也是不同。于是那书中显现出来的“义”也就大不相同了。

以我为例，《劝学》作为高中生必背篇目，历来是教学时的重要文章。这篇文章，我也教学过好多遍了。自己觉得每一遍感受不同，所得也不同。

现把二零二零年教学《劝学》的心得记录如下：

基础部分：

第一，字词关要过。

要看懂文章，就要解决重点实词。可以结合课下注释和工具书，师生共同解决。让学生标注在书上，落实并且识记。

第二，要会翻译。

理解字词，会翻译文句。能大致把握文章的基本内容。在理解内容的基础上，尝试理解背诵全文。这也是考纲要求的。

第三，要把握文脉。

节选了四节：

第一节：君子曰：学不可以已。

这是中心句，也是劝学的总纲。

以下三节，由于是节选，所以内部并无承接关系，可独立看待。

第二节，以日常生活中常见的事物或现象为喻体，旨在说明学习可以超越自我原有的状态。学习可以突破自我，学习可以使君子知明而行无过。

第三节，旨在说明，学习可以弥补自身的不足，从而使人达到目标。

第四节，讲了学习的方法和态度。

方法就是要注重日积月累。态度是要坚持不懈，用心专一。

文言内涵部分：

言为文之表，文为言之实。

经典的魅力在于历久弥新，它的文化滋养取之不尽。每个人都可以超越时空，读出自己的见解。

学生见解整理：

读文章，谈理解。

学生一：我喜欢这一句：

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

这句告诉我们学习能改变我们原来的状态，能突破自我，一旦改变了也不会再回到过去的状态了。所以要学习，来改变自我。

学生二：我喜欢：

故木受绳则直，金就砺则利。

人要学习，要经过锻炼和磨砺，才能成才。正所谓：玉不琢，不成器。也是这个意思，所以人要不断学习。

学生三：我喜欢这一句：

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

我觉得这是说学与思的关系，也是强调执行力的重要性。想法再多不去执行也是徒然。执行了，就比整日空想好得多。不做思想的巨人行动的矮子，学习也要注重执行力。

学生四：我喜欢：

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

这句强调平台的重要性。人还是那个人，能力并没有突然变大变强，只是平台不同了，他的所见也不同。看见他和听见他的人也会变多，他的影响力也会变大。

学生五：我喜欢这一句：

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

这句话告诉我们：积累是非常重要的，聚少成多，自然会成功。反过来想，也是你若盛开，蝴蝶自来。

学生六：我喜欢这一句：

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

这句话告诉我们：天赋不是挥霍的资本，努力也可以使人走向成功。坚持做事情，努力可以弥补天赋的不足。

质疑、自主理解：

学生一：

我不赞同这句话：

君子生非异也，善假于物也。

我认为人与人天性资质本来就有差异，有的也并不能通过后天努力弥补。只是在借助外物方面，是可以靠后天去学习的，从而来弥补先天资质的不同罢了。

学生二：

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

这句话，我的理解是：蚯蚓本来也能吃土喝水啊。这里说它用心专一，我觉得是说，我们也应该用心专一地做好自己的本职工作，比如学习。

学生三：

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

这句话，我的理解是：螃蟹是会打洞的，它也住自己打的洞里。我觉得书上这么说可能是因为：螃蟹腿脚多还有大钳子，能做的事多，但它太浮躁又懒惰，所以非蛇鳝之穴无可寄托。这好比我们很多人什么都会，却太懒惰，太浮躁，不愿意去做事。真有所需要时，没有准备，把自己陷于被动的地位。

至此，《劝学》学习完毕。要让学生知道，要掌握字词，会翻译，理解文章怎么劝学的，我获得了哪些启示。会背诵，会默写，还要有理解性的默写能力。整理相关喜欢的语句可以积累为作文素材。

我觉得每一次学习都是一次精神的成长，每读一遍经典，获得的启示也深浅不同。借《劝学》之际，与同学们共勉！

二零二零年九月