传统文化在双语看图写话教学中精彩绽放

为了丰富校园文化生活，提升学生能力素养，突出特色；充分发挥教师资源和专业优势。以“传统文化在双语看图写话教学中精彩绽放”为主题的校本课程，八位老师进行了成果展示。

“四君子”是我国传统文化中非常重要的一部分。“四君子”指的是梅、兰、竹、菊。千百年来以其清雅淡薄的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。

梅、兰、竹、菊是中国文人最重要的借物喻志的象征，是中国人对审美人格境界的一种极致追求。

唐建兰老师执教的看图写话《梅花》这节课，从梅花的颜色、形状、香味多方面了解梅花，通过在寒冬里和其他花的对比，突出了梅花坚强不屈、坚韧不拔的高贵品质。

Plumflowers

向丽莎老师执教的《Plumflowers》一课，通过视频讲解、实物展示、抛砖引玉的方式将一朵朵含苞待放且具有无私奉献精神的梅花呈现在孩子们眼前。课堂上，孩子们通过观察梅花花瓣、观看生长气候与习性以及学习花瓣五福的知识。全方面了解了梅花。本堂课既扩展了孩子们的知识面，也激发了孩子们学习中国传统文化的兴趣。

兰文化是中华文化一个重要的组成部分。兰空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达。为了让孩子们更好地了解兰花的品性，小学部深入钻研，组织教师开展以“梅兰竹菊，花中君子”为主题的校本探究实践活动。

吴雪平执教的看图写话《兰》在本课教学中结合本单元的单元要素培养学生的仔细观察，引导学生由远到近观察，动静结合，充分发挥想象，感受四君子之一的兰的高洁、典雅。课堂思路清晰，拓展了学生的知识面，激发了学生学习传统文化的兴趣。很好的完成了本课的教学目标。

　田菲菲老师在本堂《口语交际——兰花》中，抓住关键点，利用五感法：看、触、闻、听、想展开丰富的想象清楚介绍兰花这种植物。再让学生联系兰花的生活经验，生长习性，能说出兰花代表的品格。课堂中紧紧围绕口语交际课程要求，让学生做到“大胆说，说清楚；认真听，听明白。”使学生愉快的从事口语交际实践，努力做到：全面性，多主体参与，尊重学生个体差异，